4、其實GIS并不等于編程，搞GIS的也只是有一小部分在做軟件。個人認為，編程對于GIS而言，和ArcGIS等沒什麼區(qū)別，都只是一個工具，會用就好，不必太過糾結(jié)編程這個問題。其次，對于GIS而言，理論等發(fā)展并不完善，它的入門要求也相對較淺，并不需要像其它專門學科那樣需要相當專業(yè)的知識，搞計算機的結(jié)合一下就去搞軟件了，搞地理的結(jié)合一下就去搞分析了，它的可塑性和可擴展性是很強的，弄清楚一些基本概念就好。就像你本科學的環(huán)境，我們系也有搞環(huán)境遙感的，所以很多知識在GIS里是可以利用起來的。

?

5、明白以上幾點信息后，接下來我給大家談談具體怎樣學習arcgis這款軟件，或者說我是如何學習這款軟件的。

?

6、幫助文檔是最好的學習工具：

ArcGIS從版本10開始，軟件中增加了大量的練習數(shù)據(jù)，而且在幫助文檔中也有相關的操作介紹。這些包括基礎的功能和綜合案例。我們?nèi)绻Y(jié)合這些數(shù)據(jù)勤加練習，那么自己的軟件操作能力一定會大幅度的提升。同時，我們?nèi)绻龅讲僮鞣矫娴牟欢?，也可以多查看幫助文檔。

?

7、怎樣才能學好ArcGIS，這當然也是這套教程的一個初衷。就是提供一個素材，提供一個范例和學習指導，使同學們能夠按照學習規(guī)律、按照掌握GIS的規(guī)律循序漸進的學習。學習ArcGIS軟件的時候一定要親自動手，一定要吃透理論，領悟ArcGIS軟件為什么這樣來解決一個問題，這樣解決有什么好處？同時要考慮有更好的方法來解決這類問題嗎？

8、個人認為是：對于基本操作，諸如編輯、查詢檢索，簡單的空間分析，數(shù)據(jù)處理包括矢量化是必須掌握的。對于那些暫時用不到或者使用的不多的功能如三維分析、網(wǎng)絡分析、水文分析等可以根據(jù)通過示例數(shù)據(jù)進行一次認真練習知道大體上如何做，知道是怎么一個事情，也就差不多了。當然對于研究生來說，可能你的科研就是用到ArcGIS的某一塊，如地統(tǒng)計，如三維分析。因為你的重點是通過ArcGIS分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，時間一長自然而然的軟件使用就不是什么問題了。

?

9、幾乎所有的不熟悉GIS的計算機技術(shù)人員，都把GIS看成了一個數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，無非管理的是圖形數(shù)據(jù)，外加一個索引用來連接屬性數(shù)據(jù)，也就是我們所說的空間數(shù)據(jù)。因此我們必須找出我們能干的而計算機專業(yè)不能干的或者難干焦點，來使我們有存在的必要。這就是我們解決的空間問題，是空間位置相關的問題。

遇到問題要多思考，比如。

我開始在學習時遇到一個問題，需要從一幅省級行政區(qū)的中國地圖中提取出所有省級行政區(qū)的單獨shp文件。

解決這個問題的方法，可以是選中某一個省級行政區(qū)，然后右鍵→導出，把這個省級行政區(qū)導出為獨立的shp文件。但是這樣沒有批處理功能，只能一個個操作。中國有34個省級行政區(qū)，需要這樣操作34次。如果換成地級、縣級行政區(qū)，則工作量太大了。

解決這個問題實際上是通過字段屬性批量生成shp文件的操作?？梢允褂萌缦虏僮鲗崿F(xiàn)。

（1）打開ArcToolBox，選擇分析工具→提取→分割

（2）在“輸入要素”和“分割要素”中都選擇這幅有省級行政區(qū)邊界、每個省級行政區(qū)邊界都是面要素的中國地圖，相當于用自己切割自己。

在“分割字段”中選擇具有唯一標識的字段，例如省級行政區(qū)名、行政區(qū)代碼名等，要求這個字段的屬性為字符串，它將作為生成的shp文件的文件名。如果可以的話，可以設置專門的用于文件名的字段。

在“目標工作空間”中選擇這些shp文件將要保存的文件夾。

（3）點“確定”。

通過自己反復查資料和操作，通過在線問輔導老師，我自己感覺很有成就感。

?