在人工智能背景下，教師角色也發(fā)生了新的變化，這種變化更多的是在于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以及過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合作精神、合作意識(shí)。新課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)生、教師和技術(shù)的生態(tài)，從而走向技術(shù)發(fā)展的新的時(shí)代，真正實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

12月14日，在武漢市舉行的東湖教育創(chuàng)新論壇暨中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)未來教育專業(yè)委員會(huì)2019年會(huì)上，400余名來自全國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界、企業(yè)界的專家齊聚江城，共同探討智能時(shí)代的教育改革發(fā)展路徑，探索勾勒智能時(shí)代教育新體系的美好圖景。

吳砥副主任（右）

國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）副主任吳砥教授在采訪中表示，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力非常的多，比如教師要利用信息技術(shù)能夠上好課、備好課、做好教研等。而新的階段，也要強(qiáng)調(diào)教師信息素養(yǎng)的提升，主要因?yàn)榻處熜畔⑺仞B(yǎng)不僅是信息技術(shù)能夠很好的去應(yīng)用，它還需要教師有良好的信息意識(shí)、信息思維，還有一些信息倫理和信息安全方面的要求，另外還能夠應(yīng)用信息技術(shù)來促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，所以這兩者之間有一個(gè)全面的轉(zhuǎn)變升級(jí)發(fā)展。

張曉明總編

那么在廣大教師置身于人工智能應(yīng)用大環(huán)境的同時(shí)，如何在教師培訓(xùn)當(dāng)中把人工智能這種新技術(shù)、新思維、新方法更好地運(yùn)用下來，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)總編、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員張曉明教授提出了四大初步構(gòu)想。

一是準(zhǔn)智能化教師發(fā)展測(cè)評(píng)的初步構(gòu)想?；谛袨楫嬒?，基于大數(shù)據(jù)分析，對(duì)教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀、教育教學(xué)能力做出一個(gè)智能化的診斷，從而找到培訓(xùn)工作的起點(diǎn)，有針對(duì)性的、有的放矢的為教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。二是準(zhǔn)智能化教師有效選學(xué)的初步構(gòu)想。智能研修很重要的一點(diǎn)是支持教師的個(gè)性化選學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)教師都是活生生的發(fā)展個(gè)體，所有要關(guān)注每個(gè)教師的個(gè)性發(fā)展和需求，通過智能化的方式幫助教師找到適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過人工智能支持教師自主選學(xué)。三是準(zhǔn)智能化精準(zhǔn)推送課程的初步構(gòu)想。每個(gè)教師當(dāng)確定了培訓(xùn)目標(biāo)，確定了解決實(shí)際的問題點(diǎn)之后，還要通過培訓(xùn)的課程資源推送、研修來達(dá)到學(xué)習(xí)提供的目的，基于大數(shù)據(jù)分析，基于教師研修過程當(dāng)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，來對(duì)每個(gè)教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)套餐和有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。四是準(zhǔn)智能化培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)的初步構(gòu)想。所有的培訓(xùn)最重要落實(shí)到教師的教學(xué)行為改善上，因此要用智能化的方式來考量培訓(xùn)效果，通過它來倒推培訓(xùn)供給側(cè)改革，從而使得培訓(xùn)不斷的可持續(xù)、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

據(jù)了解，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)始建于2002年，由教育部發(fā)文批準(zhǔn)成立，袁貴仁部長(zhǎng)（時(shí)任副部長(zhǎng)）親自點(diǎn)擊開通，面向全國(guó)中小幼教師及校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）提供培訓(xùn)服務(wù)，在近二十年的發(fā)展歷程中，共承擔(dān)了教師與校長(zhǎng)各類培訓(xùn)項(xiàng)目4469個(gè)，培訓(xùn)教師校長(zhǎng)達(dá)2192萬(wàn)人次。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，承擔(dān)了許多國(guó)家級(jí)示范性項(xiàng)目，對(duì)全國(guó)教師培訓(xùn)工作起了示范引領(lǐng)作用。在服務(wù)教師培訓(xùn)的工作過程中，努力以研究、創(chuàng)新來推動(dòng)整個(gè)教師教育、教師培訓(xùn)工作的改革發(fā)展。張曉明總編表示，通過本節(jié)東湖教育創(chuàng)新論壇的舉辦，希望盡可能把很多關(guān)于教育信息化的研究成果傳承下來，同時(shí)面向全國(guó)教師培訓(xùn)服務(wù)群體，把研究成果在實(shí)踐中應(yīng)用下去。人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，最重要靠教師的教育實(shí)踐來落實(shí)，繼教網(wǎng)作為論壇協(xié)辦單位，作為網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是要讓國(guó)家研究成果、教育信息化發(fā)展的最新動(dòng)向和最新成就，通過這樣的一個(gè)傳播渠道，讓更多的教師更好地在課堂上運(yùn)用齊了，從而使學(xué)生獲得更大的受益，教育獲得更有效的發(fā)展。也希望今后一個(gè)時(shí)期，能借助東湖論壇這樣一個(gè)東風(fēng)，在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起一個(gè)新的智能化教學(xué)的、智能化教師發(fā)展的一個(gè)良好態(tài)勢(shì)，全國(guó)繼教網(wǎng)也將為此做出不懈的努力。

陳敏博士發(fā)布課題

國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）陳敏博士在本屆論壇上發(fā)布了工程中心課題。包括國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心與全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起設(shè)立“中小學(xué)教師信息素養(yǎng)分級(jí)研制”課題；國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)”專項(xiàng)項(xiàng)目：“基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)技術(shù)”課題（NO.2018YFB1004504）；教育部-中國(guó)移動(dòng)科研基金項(xiàng)目：“義務(wù)教育階段信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其應(yīng)用研究”課題（NO.MCM20170504）；國(guó)家社科基金教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目：“我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展指數(shù)構(gòu)建及應(yīng)用研究”課題（NO.BCA180091）。許多參會(huì)區(qū)域、學(xué)校紛紛進(jìn)行了申報(bào)。

抓住機(jī)遇，求真務(wù)實(shí)，努力“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。