當今，全球數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，各種新興技術層出不窮，云計算便是其中之一。云計算服務從最初的興起到逐漸落地到各個行業(yè)，經(jīng)過了黃金發(fā)展的十年，一直保持著高速增長的趨勢，被視為21世紀最有前景的市場之一。

2020年，一場突發(fā)的新冠疫情，再次引爆了云計算市場。

疫情之下，足不出戶，帶來了“在線服務”的大爆發(fā)，學校在各種云平臺上開展在線教學，企業(yè)在云平臺上開展視頻會議，進行線上協(xié)同辦公，無論是線上教學，還是線上辦公，其背后都需要穩(wěn)定的云服務來保障。疫情期間的流量大考，暴露出卡頓、流量超載等問題，讓人們更加清晰地認知到云技術的重要性以及當前云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足。

疫情終將結束，但疫情給教育信息化帶來的變革不會止步。對學校和老師來說，過去的云僅僅是一個虛無縹緲的概念，如今，疫情倒逼每位師生接受了在線教學的體驗，教學、授課、練習、作業(yè)批改、家?；印磺卸荚谠贫诉M行。云的理念將不再是一個看不見摸不著的神秘技術，而真真切切烙印在了師生的心里。

當然，云計算對于教育的滲透將不僅于此，未來云對教育行業(yè)的影響，仍是一幅值得無盡暢想的藍圖。

云計算何以被“眾星捧月”？

云計算技術興起后，因其便捷、靈活的IT資源部署和按需支付的模式，使其成為全球科技和通信巨頭們爭相布局的“香餑餑”，在短短數(shù)十年間，便得到了迅猛發(fā)展，甚至被譽為數(shù)字化時代的基礎設施。

云計算何以被“眾星捧月”，它究竟有何魅力？

根據(jù)美國國家標準和技術研究院NIST的定義，云計算是采用虛擬化技術，將各地區(qū)的服務器組成一個集群，根據(jù)用戶消耗多少交多少錢的方式，可以為用戶隨時隨地的接入和獲取資源。集成在一個虛擬化的資源池中，用戶可以方便、迅速的獲取資源，不需要太多的管理，只是偶爾的通信。

早在2006年，Amazon對全世界宣布了一組云計算服務，推出云計算服務環(huán)境EC2（elastic Compute Cloud）以及云存儲服務Amazon S3（Simple Storage Service）。Google在 2012 年正式發(fā)布 Google Drive，它是一款云存儲服務系統(tǒng)。隨后，國內的阿里巴巴、百度、騰訊等也都基于云計算平臺搭建了各種應用為用戶提供云服務。

云計算的出現(xiàn)，賦予了IT資源更大的優(yōu)勢，讓一切變得“觸手可及”。

圖片來源：《基于云計算的教育資源共享方案研究》 所有者：姚金

其彈性擴展、伸縮性強的特點，用戶通過服務平臺可以對存儲在互聯(lián)網(wǎng)上的資源可以實現(xiàn)共享;

其虛擬化的特點，使得存儲的內容無需具象在某臺服務器或計算機終端，所有的東西都在“云”上，只要在能聯(lián)網(wǎng)的地方，隨時都可以獲取互聯(lián)網(wǎng)資源;

相對于傳統(tǒng)自建機房，云計算技術靈活性強，由于沒有固定的應用以及動態(tài)分配的特點，用戶無需投入大量時間和資金，便可以輕松享受云服務，省去了傳統(tǒng)運維工作中繁瑣的操作過程，如管理服務器、部署代碼、安裝數(shù)據(jù)庫、存儲文件、保持負載均衡等，高效的自動化運維大大節(jié)省了運維人力和成本資源，讓員工專注于主營業(yè)務;

而且，云計算系統(tǒng)將各個區(qū)域計算機和服務器的整合在一個虛擬的環(huán)境中，采用多重安全認證的機制大大提高了資源和服務的可靠性。

云計算，教育信息化的土壤

從最早的私塾教育，到日漸普及化的學校教育;從言傳身授，到遠程網(wǎng)課，上千年來，教育技術從無到有，不斷滲透、改變著教育的形態(tài)。

我們先來復盤下近現(xiàn)代教育技術的演變歷程。

1990-1999年為前互聯(lián)網(wǎng)時代，這個時代，學校開始搭建局域網(wǎng)，一部分教學材料和試卷、教材應用平臺實現(xiàn)簡單的計算機化，也探索了廣播電視、遠程網(wǎng)線等新興傳播技術。

2000-2009年為PC互聯(lián)網(wǎng)時代，教務系統(tǒng)開始出現(xiàn)一些單點的應用，比如試卷和教材的應用平臺。在教學上也開始使用多媒體投影、MOOC、遠程網(wǎng)校等技術形式。

2010年后，來到了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，技術對教育行業(yè)的影響進入升級階段，2012年，國家頒布“三通兩平臺”戰(zhàn)略，教育信息化開始成為人們口中的熱詞，更多的教務系統(tǒng)和教學終端進入學校。

2015年-2019年，云計算和軟件服務的興起，使用戶從繁重、復雜的計算機資源管理中解放出來，教育局、中小學、高校等機構開始建設教育云平臺、搭建智慧校園。與此同時，直播、翻轉課堂、云中教室、AI雙師等新模式被應用到教學場景中，教務、教學開始共同邁入智能化時代。

過去的十年里，人們看到技術對于教育領域的影響開始逐漸深入，那么，2020年作為下一個十年的起點，隨著人工智能、云計算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術得到進一步的發(fā)展應用，技術不僅將繼續(xù)改變教學的過程，甚至將會重構校園的邊界和內涵，無論是課堂還是校園，都將變得更加“智慧化”，科技將真正開始“顛覆”教育行業(yè)。

全球經(jīng)濟快速發(fā)展，人們消費水平不斷升級，人們對教育的需求也呈現(xiàn)出多樣化和個性化的特點。不同于AI、大數(shù)據(jù)技術直接作用于教學練考管的各個環(huán)節(jié)，還有5G技術對于在線直播的流暢度的可觀性，在過去的幾年里屢見報端，被業(yè)界津津樂道。

相比而言，云計算這個互聯(lián)網(wǎng)時代的底層技術，因其本身的虛擬和抽象屬性，有種看不見摸不著的神秘感，更多扮演著“底座”和“托盤”的角色，而常常被人們所忽略，但其重要程度無疑是不言而喻的。

打個比方，如果說AI、大數(shù)據(jù)等技術像是陽光和雨露，讓教育的森林更加郁郁蔥蔥，那么云計算就像是支撐它們腳下的土壤，為教育技術變革提供賴以生存的水分和養(yǎng)分。云計算作為一種新型的技術模式，以其快速、安全、易擴散的計算和數(shù)據(jù)存儲能力，將會給教育信息化建設帶來巨大的變革。

云計算應用在教育行業(yè)，就誕生了“教育云”，即依靠互聯(lián)網(wǎng)將教育資源和系統(tǒng)進行虛擬化，租用云平臺供應商提供的服務器并在云平臺上部署自己的資源和系統(tǒng)架構。

在“教育云”平臺上，學校管理者和師生可以通過接入互聯(lián)網(wǎng)方便分享和下載想要的教育資源，老師也可以將教材、教學課件、教學視頻等資料存儲到云平臺上，學生通過移動終端便可輕松獲取。同時，教育資源的數(shù)字化，可以將各個學?；驒C構的教育資源集合到一起，打破了信息孤島，促進教育資源使用效率的提升。

教育云平臺可以構建一體化、可靠、優(yōu)質、快速的教育網(wǎng)絡環(huán)境，通過虛擬桌面云終端的設計方式，老師和學生可以隨時隨地通過云平臺實現(xiàn)有效交流，將老師、學生和教育管理者從傳統(tǒng)的教學方式中解放出來，促進了教與學的全面互動。

除了教育資源的數(shù)字化，云計算還可以實現(xiàn)教育基礎設施和管理的數(shù)字化，把各種系統(tǒng)、終端連接起來，實現(xiàn)集中的平臺管理，跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘分析，記錄學生的學習軌跡，從而推動個性化的教學，打造全方位的智慧校園。

另外，云平臺的一個重要的優(yōu)勢就是安全性。其加密和備災的功能，可以從物理層、網(wǎng)絡層到應用層做到實時自動化監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)安全。當設備出現(xiàn)故障時，將數(shù)據(jù)存儲在云端、多可用區(qū)部署，可以有效避免信息丟失，使學校能夠快速搭建穩(wěn)定的信息架構。

云在教育領域的無限可能性

當前，世界主要國家已充分認識到云計算的基礎作用，紛紛加大對云計算產(chǎn)業(yè)的扶植力度，全球云計算產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。近年來，在政策和產(chǎn)業(yè)的雙重推動下，我國的云計算產(chǎn)業(yè)也迎來了春天。

早在2015年開始，政府就出臺相關政策，支持云計算行業(yè)發(fā)展。

2015年1月，國務院引發(fā)的《關于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中指出，到2020年云計算應用基本普及，云計算服務能力達到國際先進水平。

2017年4月，工信部印發(fā)《云計算發(fā)展三年行動計劃》，發(fā)布五個層面的重點行動計劃以此推動中國云計算市場發(fā)展。

2018年8月，工信部引發(fā)《推動企業(yè)上云實施指南》，指導和促進企業(yè)運用云計算加快數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化轉型升級。

2020年，中央密集發(fā)聲聚焦「新基建」，5G+云計算「數(shù)據(jù)中心」作為新基建的重要領域，成為我國下一階段經(jīng)濟工作的重點。

在政策的春風吹拂下，我國云計算產(chǎn)業(yè)方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)、零售、金融、醫(yī)療、教育等新老行業(yè)紛紛推動“上云”。

2019年7月，IDC公布全球公有云服務商 top10，中國云廠商占據(jù)四強席位。

2020年5月8日，IDC 發(fā)布的《中國公有云服務市場跟蹤》報告顯示，2019下半年中國公有云服務整體市場規(guī)模（IaaS/Paas/saaS）達到69.6億美元。IaaS市場增長60.9%，PaaS市場增長76.3%。

據(jù)《2019中國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》顯示，預計到2023年，我國云計算市場規(guī)模將突破3000億元。

圖片來源：《2019中國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》

作為新基建的一環(huán)，未來的云計算不再只是人們印象中枯燥乏味的IT技術，而將變成各個行業(yè)的“水和電”，云的內涵將更加豐富，云辦公、云醫(yī)療、云教育、云法庭等新型業(yè)態(tài)噴涌而出，云將進一步融入人們的日常生活，萬物云化將不再是夢。

相比于云計算在零售、金融、醫(yī)療等行業(yè)的落地已日漸純熟，目前云在教育領域的滲透還處于初級階段，全國中小學、高校、教育局的數(shù)字化覆蓋率還遠遠不夠，教育“云化”擁有廣闊的增量市場。

值得一提的是，關于教育與技術的關系，國內許多教育專家、校長也都表示過積極擁抱的態(tài)度，這也意味著云在教育領域的無限可能性。

北京師范大學教育技術學院黃榮懷教授：

為實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化2035”的目標，可以使用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等智能技術，加快推動教學方式、教學環(huán)境、人才培養(yǎng)模式的變革。

中央電教館副館長韓駿：

教育信息化已然成為教育現(xiàn)代化的顯著特征與必然之路。通過大數(shù)據(jù)、云計算與人工智能的融合，促進學生的智慧發(fā)展才是教育的目的。

華東師范大學副校長、智能+研究院院長、數(shù)據(jù)科學與工程學院教授周傲英：

數(shù)字經(jīng)濟下，“Data is Power”，教育科技2.0時代，要探索一條應用、技術、科學研究聯(lián)動和融合的創(chuàng)新之路。通過云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等技術，依托教育底層基礎設施的升級，對教育資源進行精準高效連接，從而實現(xiàn)供給端資源的高效個性化配置。

面向教育領域，阿里云、騰訊云、百度智能云、華為云等國內云廠商都已推出了教育專屬解決方案，打造智慧教育云生態(tài)，幫助學校、教育局、教育企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化。除了巨頭入局，一些中小型云服務商和電信服務商也在為教育行業(yè)提供定制化的PaSS、SaSS能力。

云+教育正在以強勁的勢頭重構教育行業(yè)，云計算或許將成為改變教育行業(yè)的下一個爆點，教育技術又將迎來一個波瀾壯闊的新時代。