在九月份開學(xué)之際，IBM 和北京領(lǐng)先職業(yè)院校首鋼工學(xué)院合作的大陸首個 P-TECH 新領(lǐng)學(xué)校迎來了 21級新生，值得關(guān)注的是，今年這些學(xué)生中除了中職新生外，高職學(xué)生也首次被加入 P-TECH 項目中，雙方校企合作模式的拓展和延申使在校學(xué)生數(shù)量增加了一倍多。另外，IBM 和首鋼工學(xué)院還聯(lián)合成立了“新領(lǐng)人才培養(yǎng)中心”，為整合 IBM SkillsBuild 線上平臺課程和首鋼學(xué)校教師力量、開展師徒制實踐活動，為畢業(yè)求職指導(dǎo)提供了更廣闊的空間?！靶骂I(lǐng)”是一種新型職業(yè)型態(tài)，重數(shù)字化技能而非學(xué)歷，IBM 堅信這是未來人才發(fā)展的主流趨勢。

在 P-TECH 新生歡迎日的活動上，IBM 大中華區(qū)傳播與企業(yè)社會責(zé)任部總經(jīng)理林建剛提到：“近幾年來，知識和技能的更新周期明顯加快，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，這一周期往往不到 2-3年的時間。實現(xiàn)教育公平、消除技能差距，是中國乃至全球未來十年面臨的巨大挑戰(zhàn)之一，也是 IBM 企業(yè)社會責(zé)任主要的發(fā)力方向。IBM 的 SkillsBuild 線上平臺將為更多和更廣泛的學(xué)習(xí)者提供最新的技能學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)內(nèi)容?！?剛剛在上周，IBM 承諾在 2030年之前為 3000萬人提供新技能，讓他們得到不斷發(fā)展的行業(yè)工作所需的培訓(xùn)。而 P-TECH 正是 IBM 在彌合技能差距和為更多職業(yè)人才注入新技能的創(chuàng)新教育模式。

IBM P-TECH 一體化新領(lǐng)教育模式的核心是培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才，而校企合作的模式就是為學(xué)生提供了獲得未來工作相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要渠道。自 2011年 P-TECH 貫通式教育模式落地第一所學(xué)校以來，經(jīng)歷十年發(fā)展全球已經(jīng)有 28個國家和地區(qū)的 242所學(xué)校受益，超過 15萬學(xué)生因為加入 P-TECH 項目而獲得 AI 時代“新領(lǐng)”人才的教育資源，其中不乏貧困生和各種需要社會幫助的學(xué)生。

IBM 和首鋼工學(xué)院合作的 P-TECH 新領(lǐng)教育模式為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和實踐機會。計算機院院長安晏輝說：“計算機學(xué)院特別重視為學(xué)生提供多元的成長和學(xué)習(xí)的機會，經(jīng)過近 2年與 IBM 的校企融合發(fā)展，合作取得了很多成績。未來我們更要立足于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以 IBM 的科技實力和導(dǎo)師資源為重要支撐，共創(chuàng)數(shù)字化新領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展輸送所需的信息科技人才”。今年上半年，P-TECH 學(xué)生第一次以開發(fā)者的身份參加 IBM“代碼集結(jié)號”P-TECH 挑戰(zhàn)賽，在 IBM 導(dǎo)師和首鋼老師的帶領(lǐng)下充分利用學(xué)校和 IBM 的資源，以項目實踐和小組合作的方式，在 IBM 企業(yè)設(shè)計思維（Design Thinking）的方法論的指導(dǎo)下，完成了針對可持續(xù)發(fā)展問題的技術(shù)建議。

P-TECH 學(xué)長們自豪分享自己的收獲

藏思羽：我們從編程小白變成代碼集結(jié)號 P-TECH 賽道的校級優(yōu)勝團隊

“我們團隊對水資源主題特別感興趣，所以創(chuàng)建了一個叫“U World”對話應(yīng)用。在這個過程中，我們學(xué)習(xí)了 IBM SkillsBuild 平臺課程、接受了 IBM 工程師的線上技術(shù)輔導(dǎo)，從中學(xué)習(xí)到了許多課本上學(xué)不到的東西，比如 IBM 的Watson Assistant、HTML 網(wǎng)頁制作、云計算、人工智能、Systems、API 和開源庫等等。我們還第一次參加了編程馬拉松活動，IBM 的工程師手把手地教會了我們使用 Watson 機器人搭建對話框架，并使用代碼套用在自己搭建的網(wǎng)頁里，然后把所有代碼開源到 Github。讓小組方案的最初原型在網(wǎng)頁上得以呈現(xiàn)，這給我們這些編程小白們極大的鼓舞?！?/p>

張家輝，把“所學(xué)”落實到“所用”，同理心思考太棒了！

“在學(xué)習(xí)了設(shè)計思維中的同理心之后，我們很快就學(xué)以致用了。我們組是要設(shè)計一個幫助職業(yè)人才找工作的網(wǎng)站，同理心在做出這個網(wǎng)站原型上起到了很重要的作用。在網(wǎng)站搭建的每一個環(huán)節(jié)，我和小組成員都站在職業(yè)人才的角度上去感受他們的需求和痛點，比如家與公司的距離過遠可能是求職者的一大顧慮；又或者求職者可能缺乏對個人技能水平與相關(guān)崗位要求匹配度的信息；再者，求職者也可能對未來工作有個性化的需求等等。正是基于對目標群體的同理心畫像，我們設(shè)計出了一個能夠真正解決職業(yè)人才求職過程中的困難和顧慮的網(wǎng)站雛形。”

袁新航：原來團隊合作能實現(xiàn)更高的目標

“這次小組互幫互助、團結(jié)一心的經(jīng)歷讓我感受到了團隊合作的重要性。以前總覺得到處都是競爭，只要自己足夠強大就可以實現(xiàn)任何目標，但現(xiàn)在我認為要完成一件了不起的事情不能只靠一個人，因為一個人可以走得很快，一個團隊可以走得更遠。希望在日后的學(xué)習(xí)和 P-TECH 活動中，繼續(xù)和同學(xué)們一起發(fā)揚團隊合作的精神，讓我們班成為一個堅實、團結(jié)的大集體！”

21級 P-TECH 新生道出對未來的期待

段錦林：我渴望觸及前沿科技和知識，已經(jīng)準備好迎接 P-TECH 學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

“當(dāng)今時代的疾馳發(fā)展對人才的標準在拔高，在這樣的時代背景下，我們在校學(xué)生更需要接軌時代。而校園中的我們對外界的認知是有限和片面的，我們需要通過橋梁來對知識、技能和思維進行同步和更新。恰好 P-TECH 就是這樣一座橋梁，期待它讓我們更加平等地獲得前沿且開放的教育資源，我已經(jīng)準備好迎接 P-TECH 挑戰(zhàn)?！?/p>

隨著 IBM 和首鋼學(xué)校校企合作的深入，會有更多該校中職和高職學(xué)生、IBM 合作伙伴加入到 P-TECH 項目中來，這也將形成一個更系統(tǒng)、多元和包容的教育生態(tài)。

責(zé)任編輯：haq