教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件。它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。教育機器人因為適應新課程，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用，在眾多中小學學校得以推廣，并以其”玩中學”的特點深受青少年的喜愛，機器人走入學校和電腦普及校園一樣，已經(jīng)成為必定的趨勢，機器人教育已經(jīng)成為中小學教育領域的新課程。 教育機器人未來將成為趨勢，當今社會需要具有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造性思維的人才，未來的社會更是如此。

教育機器人分類

教育機器人分為面向大學和面向中小學的機器人。大學機器人又分為教育性機器人與比賽型機器人。學習型機器人提供多種編程平臺，并能夠允許用戶自由拆卸和組合，允許用戶自行設計某些部件；比賽型機器人一般提供一些標準的器件和程序，只能夠進行少量的改動。適用于水平不高的愛好者來使用，參加各種競賽使用。教育機器人也用于教學。

由于知識層面的不同，大學、小學教育型機器人有很大的差別。大學生可以根據(jù)大學所學的編程知識去編譯自己想要實現(xiàn)的任何代碼或者指令；小學生由于受到編譯能力的限制，只能使用已編譯好的命令來進行指令模擬。因此，加強小學生編譯知識的學習將會顯得越來越重要。

教育機器人前景

教育機器人市場前景，用于教育的有豐富項目開發(fā)空間的智能機器人，目前常見的品類目前主要有積木式、移動式、類人式、飛行式等。經(jīng)過20年的發(fā)展，教育機器人的教育價值被廣泛接受和認可。尤其歐美等發(fā)達國家，政府對教育機器人高度重視，而教育機器人在青少年中也已相當普及，甚至被列入中小學必修課程。

分析機構(gòu)預計，今后五年將以13%增長率成長，到2020年全球服務機器人市場規(guī)模將近160億美元，而作為服務型機器人重要分支的教育機器人，2015年全球市場總額為1億美元左右，預計到2020年將達到2.4億美元，以每年20%左右的速度增長。

與國外市場相比，我國的教育機器人市場起步稍晚一些，但市場前景還是非常廣闊的。重視教育是中國的傳統(tǒng)，在北京，平均每個家庭的教育投資占全家總支出的三分之一，好的教育產(chǎn)品在我國必有巨大的市場需求。各方面綜合來講，目前我國本土教育機器人規(guī)模較小，企業(yè)市場占有率較小。教育機器人需要結(jié)合特定的市場進行研發(fā)，我國本土企業(yè)更容易結(jié)合本地文化和環(huán)境進行市場定位，從而擁有一定的競爭優(yōu)勢，我國教育機器人行業(yè)面臨較大的發(fā)展機遇和發(fā)展空間。