“開放原子校源行”公益項目由開放原子開源基金會（以下簡稱“基金會”）與騰訊公司共同出資設(shè)立發(fā)起。雙方攜手通過建立高校開源社團、普及開源文化、研發(fā)開源課程體系等方式探索產(chǎn)教融合新路徑。為高校開發(fā)者提供更大的實踐舞臺，培養(yǎng)更多的開源綜合型人才，拓展開源貢獻新領(lǐng)域，推動開源科研成果高效轉(zhuǎn)化。

今年7月，在CCF中國高校計算機教育大會上，中國工程院王懷民院士生動地講述了如何將一個擁有6萬多行代碼的開源軟件應(yīng)用到課堂，通過學(xué)生對代碼的注釋、提問、復(fù)用和完善等貢獻來進行課程考核和評定。其中一組學(xué)生不僅復(fù)用了該開源軟件中的4萬行代碼，還在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了1萬行代碼，從而構(gòu)建了一個全新的系統(tǒng)，并在計算機競賽中取得了出色的成績。

這個案例，讓在場的哈爾濱工程大學(xué)計算機學(xué)院計算機教育與實驗創(chuàng)新中心老師劉書勇老師倍感“震撼”。同是校開源社團指導(dǎo)老師的他，不僅驚嘆于開源貢獻對于系統(tǒng)級核心技術(shù)優(yōu)化的推動力之大，更深感敬佩開源在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義。

本期校源行人物訪談中，開放原子開源社團（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師劉書勇與我們分享了開源育人的故事。

劉書勇

開放原子開源社團（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師

哈爾濱工程大學(xué)計算機學(xué)院計算機教育與實驗創(chuàng)新中心老師

劉書勇，博士，副教授、碩士生導(dǎo)師、哈爾濱工程大學(xué)計算機學(xué)院計算機教育與實驗創(chuàng)新中心主任、開放原子開源社團（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師、CCF計算機教育專委會執(zhí)委、全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會理工專委會委員、黑龍江省計算機學(xué)會計算機應(yīng)用專委會委員。主要研究方向為計算機體系結(jié)構(gòu)、、嵌入式系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)、并行計算等。主持和參與研究省部級以上教學(xué)科研項目10余項，獲得省部級教學(xué)和科研獎項5項，以第一作者或通信作者發(fā)表論文10余篇，編著教材2部，授權(quán)發(fā)明專利和軟件著作權(quán)4項。省級一流本科課程負(fù)責(zé)人，所主講課程曾多次獲評校十佳示范實驗課程、校品牌課程，并組織和指導(dǎo)大學(xué)生課外科創(chuàng)活動獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎項60余項。曾多次獲評校創(chuàng)新指導(dǎo)工作先進個人、實驗室工作先進個人、優(yōu)秀班老師、十佳班老師、校思想政治工作先進個人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。

開源在學(xué)生培養(yǎng)中具有全方位的重要意義

哈爾濱工程大學(xué)始終踐行開源理念，致力于將開源項目融入到學(xué)生課內(nèi)外課程體系，打造獨特的開源人才培養(yǎng)體系。劉書勇老師表示，學(xué)校從校級到院級層面，都為開源社團配備了頂尖的導(dǎo)師團隊、優(yōu)越的實驗室環(huán)境以及學(xué)習(xí)討論空間，對培養(yǎng)學(xué)生開源實踐能力的活動提供全方位支持。

哈爾濱工程大學(xué)在建開源育人體系

劉書勇老師對開源的價值給予了高度評價，他強調(diào)：“開源不僅是一種高層次人才培養(yǎng)的平臺，更能夠緊密貼合國家戰(zhàn)略需求和企業(yè)需求，是一個極具價值的平臺?！彼钪_源在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要性，并表示：“開源涵蓋了各個方面的關(guān)鍵要素，我將全力以赴，推動開源事業(yè)在我校的發(fā)展。”

劉書勇老師認(rèn)為，將開源項目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠為學(xué)生打造云端學(xué)習(xí)與實踐平臺。在開源的平臺和社區(qū)中，學(xué)生們可以輕松地在遇到問題時進行提問和交流。更為便捷的是，他們甚至可以在不離開校園的情況下完成實習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐的無縫銜接。他強調(diào)到：“打破時間和空間的限制，是實習(xí)的最佳方式?！?/p>

開源項目對于學(xué)生的創(chuàng)新能力及系統(tǒng)級能力的提升具有重要意義。劉書勇老師以哈爾濱工程大學(xué)計算機學(xué)院畢業(yè)生唐濱為例，生動展示了我校學(xué)生在開源領(lǐng)域的卓越表現(xiàn)。唐濱創(chuàng)立了 FastCAE 開源項目，在碩博階段便積極開展創(chuàng)業(yè)活動，組建團隊進行軟件開發(fā)并成功設(shè)立公司。

FastCAE: 是工業(yè)仿真軟件的平臺，是完全自主、開源的平臺。主要依托特軟學(xué)院開展活動，面向哈爾濱工程大學(xué)船舶這一優(yōu)勢學(xué)科，致力于船舶工業(yè)軟件一類自主化的大型工業(yè)軟件平臺設(shè)計及人才培養(yǎng)。

劉書勇老師始終積極推動學(xué)生的創(chuàng)新精神，他表示：“我并不期望每位學(xué)生都能取得顯著的創(chuàng)新成果，但要求他們?nèi)挤e極嘗試創(chuàng)新。盡管結(jié)果可能并不理想，但科學(xué)研究本就允許失敗。關(guān)鍵是要讓每個學(xué)生團隊都能經(jīng)歷這一過程?！眲吕蠋煹倪@番話語透露出他對學(xué)生創(chuàng)新精神的重視和鼓勵。

劉書勇老師指導(dǎo)學(xué)生研制的創(chuàng)新作品BlueTuna試航

開源為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了最佳支持。劉書勇老師分享到，學(xué)校高度重視開源在人才培養(yǎng)方面的積極作用，并為學(xué)生搭建了寬廣的發(fā)展平臺。以 FastCAE 項目為例，哈爾濱工程大學(xué)已成立 FastCAE 工業(yè)仿真軟件網(wǎng)絡(luò)開源學(xué)院。該學(xué)院主要針對從事 CAE 領(lǐng)域的工程師、在校教師和學(xué)生、研發(fā)愛好者等群體，提供工業(yè)仿真軟件研發(fā)及應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)、資源共享、交流研討、產(chǎn)業(yè)對接等服務(wù)。此舉旨在吸引更多 CAE 領(lǐng)域的人才、團隊和單位參與到開源生態(tài)中，共同創(chuàng)新，共享成果。

FastCAE工業(yè)仿真軟件網(wǎng)絡(luò)開源學(xué)院

劉書勇老師始終堅信，學(xué)生在開源項目中能夠做出一定的貢獻，便表明他們的實踐能力和創(chuàng)新能力已達到一定水平。他表示：“在保研過程中，如果學(xué)生向面試導(dǎo)師展示他們能熟練參與開源項目并作出貢獻，那么學(xué)校和導(dǎo)師一定會對他們表示熱烈歡迎，我也不例外?！?/p>

當(dāng)前，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域正受到?jīng)_擊。在這種形勢下，開源為學(xué)生開啟了更多可能性。劉書勇老師在日常授課中常舉這樣一個例子：一位本科生在畢業(yè)設(shè)計中開發(fā)了一款信息管理系統(tǒng)應(yīng)用，其中 60% 的內(nèi)容由 ChatGPT 自動生成?；诖?，劉書勇老師強調(diào)：“作為計算機專業(yè)的學(xué)生，我們必須有危機意識。如果我們僅僅將自己定位為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)者，過度依賴具體技術(shù)的熟練應(yīng)用，那么畢業(yè)后可能會面臨就業(yè)困境?！?/p>

劉書勇老師進一步反思：“就像那位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，當(dāng)一些編程工作可以由人工智能完成時，人的角色將不再被需要。那么我們該怎么辦呢？”。他認(rèn)為，未來計算機行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)更多關(guān)注大模型無法涉及的領(lǐng)域，如計算機體系結(jié)構(gòu)等?！按竽Ｐ涂梢陨善胀ǖ膽?yīng)用系統(tǒng)，但操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、高端芯片、工具鏈、大型工業(yè)軟件或一些復(fù)雜的學(xué)科交叉系統(tǒng)，這些都是大模型無法應(yīng)對的。”劉書勇老師說道。

與此同時，劉書勇老師了解到，我國 IT 巨頭及相關(guān)研究所等與國家發(fā)展戰(zhàn)略緊密相關(guān)的單位對系統(tǒng)級人才的需求極為迫切。然而，在招聘過程中，他們發(fā)現(xiàn)盡管收到眾多簡歷，但真正具備“系統(tǒng)級能力”的學(xué)生仍屬稀缺。劉書勇老師認(rèn)為，開源恰恰能培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級能力，多數(shù)開源項目涉及系統(tǒng)級層面，對提升學(xué)生能力具有重要意義。劉書勇老師始終堅信開源為學(xué)生創(chuàng)造了更多可能性，廣大學(xué)生應(yīng)充分利用國家、學(xué)校和開放原子開源基金會提供的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐平臺，緊跟規(guī)劃前行，必將開創(chuàng)美好的未來。

自然而然地建立高校開源生態(tài)是一切的基礎(chǔ)

劉書勇老師詳細(xì)介紹了哈爾濱工程大學(xué)在人才培養(yǎng)全過程中，如何將開源文化和技術(shù)深入融合的實踐經(jīng)驗：首先，構(gòu)建了“專業(yè)核心課、方向特色課、校企實踐課、創(chuàng)新研討課”四位一體的課程體系，實現(xiàn)校企深度融合；其次，開創(chuàng)項目式、開放式課程，全面引入開源文化和技術(shù)，形成“課程 - 實訓(xùn) - 競賽 - 實踐”一體化的“開源”生態(tài)環(huán)境；最后，強調(diào)“重認(rèn)知強素質(zhì)、重基礎(chǔ)強實踐、重融合強創(chuàng)新”的軟件人才培養(yǎng)特色。

將開源文化和技術(shù)融入人才培養(yǎng)全鏈條的開源實踐內(nèi)容

此外，劉書勇老師還分享了哈爾濱工程大學(xué)在一線課堂中融入開源資源的實例。目前，眾多課程大綱明確鼓勵學(xué)生運用開源平臺完成課程任務(wù)，部分課程的成績評估甚至以學(xué)生在開源項目的貢獻度為標(biāo)準(zhǔn)。以課程《計算思維與問題求解》為例，該課程已全面改革教學(xué)內(nèi)容和方式，采取研討小組合作模式，利用開源倉庫（Gitee）和項目管理（PingCode）平臺完成小組任務(wù)，讓學(xué)生在軟件開發(fā)測試、開源代碼貢獻提交等全過程中體驗開源精神。同時，開源資源與課程資源的融合也在不斷深化，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。

課程中同學(xué)們利用開源倉庫和項目管理平臺完成小組任務(wù)

哈爾濱工程大學(xué)將開源實踐融入考核評價體系：特軟學(xué)院采用過程性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行綜合評價，建立由企業(yè)專家、學(xué)院教師等共同組成的評價委員會，構(gòu)建能力素質(zhì)導(dǎo)向（開源社區(qū)貢獻度）的全面考核評價體系。

哈爾濱工程大學(xué)在開源文化推廣方面的突破性舉措，包括出版多部富有開源特色的教材。學(xué)校以校企共建模式，將開源資源融入教材，推動開源技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與多家軟件企業(yè)聯(lián)合出版多部包含“開源技術(shù)”內(nèi)容的工業(yè)軟件教材。

哈爾濱工程大學(xué)“開源”教材

在教學(xué)過程中，劉書勇老師注意到過長的項目文檔可能并不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，他強調(diào)要時刻關(guān)注學(xué)生的需求，采用學(xué)生更傾向采用的學(xué)習(xí)方式。例如，將項目文檔分階段、有針對性地放置于網(wǎng)站，以便同學(xué)們自主參考學(xué)習(xí)。劉書勇老師分享了一項調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生能在一個開源項目中堅持一年以上。因此，調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生需求，對于培養(yǎng)開源精神具有重要意義。

劉書勇老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練

劉書勇老師認(rèn)為，開設(shè)開源相關(guān)課程對教師而言是一項巨大挑戰(zhàn)。開源課程涉及計算機行業(yè)的各個研究領(lǐng)域，其發(fā)散的形式對指導(dǎo)老師提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，劉書勇老師懷揣著強烈的責(zé)任感和熱愛，秉持著“將開源這一有益事物在學(xué)校辦好，做成示范案例，為開源在校園的發(fā)展提供經(jīng)驗”的初心，一直在努力推動開源教育的發(fā)展。在他的帶領(lǐng)下，相信更多學(xué)生將受益于開源文化，為我國的科技創(chuàng)新貢獻力量。

劉書勇老師分享了他的最新計劃：開設(shè)一門跨兩個學(xué)期的必修課程，要求學(xué)生完成的全部任務(wù)都具備開放性特征。在課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向，結(jié)合開源平臺上的項目，設(shè)計和實現(xiàn)一個與社會和國家需求相關(guān)的新項目。劉書勇老師認(rèn)為，這樣的課程設(shè)計有助于優(yōu)秀學(xué)生在暑假期間參加開源競賽或其他科創(chuàng)比賽。他表示：“希望通過各方共同努力，自然建立起高校開源生態(tài)?！?/p>

社團建設(shè)要遵循“循序漸進”的過程

哈爾濱工程大學(xué)計算機學(xué)院已成功組建“HEU 開放原子開源社團”，現(xiàn)有成員 300余人，來自學(xué)校的 5 個不同專業(yè)學(xué)院。學(xué)院為開源社團配備了具有豐富實踐育人經(jīng)驗的教師指導(dǎo)團隊，并建立起高效運轉(zhuǎn)的社團組織架構(gòu)，著力打造校園開源生態(tài)。談及未來社團運營的主要工作，劉書勇老師提出了“循序漸進”的規(guī)劃。

自 4 月參加開放原子校源行（北京站）活動以來，劉書勇老師便著手建設(shè)開放原子開源社團（哈爾濱工程大學(xué)）。然而，他發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對開源概念仍較模糊。劉書勇老師解釋道：“盡管學(xué)院曾開展過關(guān)于開源理念、開源項目及培養(yǎng)學(xué)生開源能力的益處的宣講活動，但大部分學(xué)生仍難以深入理解?！?/p>

因此，劉書勇老師提出第一階段應(yīng)以“入門級”為主，思考如何讓學(xué)生快速上手并長期堅持一項開源項目。他將大一新生視為最具潛力的群體，通過加大宣傳力度，培養(yǎng)他們對開源的興趣，讓更多同學(xué)加入開源社團。劉書勇老師認(rèn)為，大一新生如同白紙，具有極大的可塑性。通過社團宣講，讓學(xué)生了解、體驗開源，進而感受到開源對其成長的助力。

在社團管理層面，劉書勇老師強調(diào)“學(xué)生與社團的相互關(guān)系”。他介紹，現(xiàn)任負(fù)責(zé)人是一位對開源充滿熱情且能力突出的同學(xué)。劉書勇老師將團隊交給這位元老級負(fù)責(zé)人，賦予其社團自主運轉(zhuǎn)權(quán)，并要求參與者以興趣為主，而非完成指標(biāo)任務(wù)。他解釋道：“我們希望每位團員都自愿加入，為大家提供幫助，有組織地參與社團活動，讓大家在參與過程中受益。”通過培養(yǎng)成員對開源的熱愛，開源社團將不斷壯大，為校園開源生態(tài)奠定堅實基礎(chǔ)。

劉書勇老師回憶起開放原子校源行（哈爾濱站）活動中，哈爾濱工程大學(xué)開源社團負(fù)責(zé)人所做的報告題目——“從入門到精通”。他認(rèn)為這一題目生動地展現(xiàn)了哈爾濱工程大學(xué)開源社團建設(shè)的發(fā)展方向。劉書勇老師強調(diào)：“我們要時刻關(guān)注不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！贬槍θ腴T級的初學(xué)者，劉書勇老師認(rèn)為提供充足的教學(xué)視頻和激發(fā)興趣的課程至關(guān)重要。豐富的開源資源支撐使初學(xué)者在剛剛接觸社區(qū)時，便能方便地找到合適的學(xué)習(xí)資源，快速上手。通過逐步提升學(xué)生的技能水平，哈爾濱工程大學(xué)開源社團將不斷壯大，為推動校園開源生態(tài)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

劉書勇老師指導(dǎo)開放原子開源社團活動

第二階段的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇具體的開源項目，從零開始上手，逐步熟練并深入研究。為此，劉書勇老師提出創(chuàng)辦 Special Interest Group（特別興趣小組），根據(jù)學(xué)生興趣組建不同的小組，如大數(shù)據(jù)、人工智能、芯片設(shè)計等，并為每個小組配備一位負(fù)責(zé)人。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個具體的開源項目，并邀請項目專家親自到校為學(xué)生提供面對面實訓(xùn)與指導(dǎo)。

后期社團工作將致力于擴大社團影響力，不僅面向計算機學(xué)院的同學(xué)，還將拓展至全校各個專業(yè)。劉書勇老師表示：“現(xiàn)在幾乎所有專業(yè)的同學(xué)都在學(xué)習(xí)編程，任何專業(yè)都離不開計算機?！遍_源社團不僅促進開源貢獻，還要加強不同學(xué)科之間的交叉融合與創(chuàng)新，甚至推動跨學(xué)科的科研項目建設(shè)。

打造開源生態(tài)需各方齊心協(xié)力，計算機領(lǐng)域的從業(yè)者共同推廣開源理念與生態(tài)，形成合力，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、良性循環(huán)的開源人才培養(yǎng)體系。在國家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間建立良性循環(huán)，推動開源生態(tài)發(fā)展。每一份光影的持續(xù)閃耀，匯聚成璀璨星河，媲美艷陽。

讓我們攜手為開源生態(tài)的發(fā)展貢獻力量，共創(chuàng)美好未來。

開放原子校源行

Open Source Way to School

開放原子校源行公益項目旨在培育開源人才，推動我國開源生態(tài)繁榮發(fā)展。開放原子開源社團作為重要的組成部分，也將充分依托企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等各方力量，打造開放、包容、共享的優(yōu)質(zhì)高校平臺，期待更多高校積極參與，共同培養(yǎng)更多具有卓越創(chuàng)新能力的開源人才。

開放原子校源行課程體系

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