DFRobot AI 新品發(fā)布會(huì) 9月17日19：30 重磅直播！

2025年5月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南》，9月的新學(xué)期，北京、上海、杭州等多地陸續(xù)開展了“人工智能通識(shí)課”。這意味著，“AI教育”正從國家戰(zhàn)略層面穩(wěn)步落地，逐步融入基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)，成為孩子們校園生活的一部分。

這門新課程的意義，遠(yuǎn)不止于傳遞知識(shí)，更在于為下一代播下面向未來的種子。它并不旨在讓每一個(gè)孩子都深入掌握復(fù)雜的算法與編程語言，而是希望引導(dǎo)他們理解技術(shù)背后的邏輯，掌握運(yùn)用AI工具解決問題的能力。人工智能教育本質(zhì)上是提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)，它關(guān)注的是如何讓AI成為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索中的伙伴，賦能他們應(yīng)對(duì)真實(shí)世界的挑戰(zhàn)。其核心目標(biāo)不是培養(yǎng)程序員，而是讓所有學(xué)生建立起與AI共存、協(xié)作和創(chuàng)新的能力。最終，它關(guān)注的是“育人”，而不只是知識(shí)的灌輸。

作為一家深耕科創(chuàng)教育多年的企業(yè)，DFRobot 深知肩上的責(zé)任與使命。我們始終與學(xué)校緊密合作，共同開發(fā)適合青少年的人工智能通識(shí)課程；也持續(xù)向社會(huì)共享優(yōu)質(zhì)資源，開放公益性的AI教學(xué)內(nèi)容，助力教育公平落地。更重要的是，我們始終聚焦于研發(fā)適配性強(qiáng)、符合認(rèn)知科學(xué)的AI教學(xué)工具與課程體系，希望為中小學(xué)構(gòu)建更友好、更高質(zhì)量的人工智能教育服務(wù)。

我們也注意到，當(dāng)前許多學(xué)校在開展AI教學(xué)時(shí)面臨實(shí)際困難：

硬件條件的差異：硬件條件是開展AI教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，而不同區(qū)域、不同學(xué)校之間的設(shè)備與算力資源確實(shí)存在一定差異。許多學(xué)校目前仍面臨設(shè)備條件有限、算力基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況。我們始終在思考，能否探索出一種更輕量、更貼近實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的方式，盡可能降低硬件門檻，讓學(xué)生即使在有限資源的支持下，也能獲得親手實(shí)踐、直觀理解智能算法運(yùn)作的機(jī)會(huì)。例如，通過高度集成、易于使用的AI視覺傳感器，學(xué)生可在無需復(fù)雜配置和昂貴設(shè)備的條件下，甚至可以在無網(wǎng)絡(luò)的條件下，完成圖像識(shí)別、物體追蹤等AI實(shí)踐——讓人工智能技術(shù)變得可感知、可操作、可創(chuàng)造。

軟件之惑：在軟件層面，復(fù)雜的編程環(huán)境配置和晦澀的算法理論，往往無形中抬高了學(xué)習(xí)門檻，讓很多原本對(duì)AI感興趣的學(xué)生望而卻步。尤其當(dāng)運(yùn)行環(huán)境不穩(wěn)定導(dǎo)致項(xiàng)目意外中斷，受挫的不僅是代碼，更是學(xué)生剛剛萌芽的學(xué)習(xí)熱情。我們是否能夠構(gòu)建一種更穩(wěn)定、更開放的軟件環(huán)境，更重要的是，對(duì)于那些需要大量計(jì)算資源的任務(wù)——例如模型訓(xùn)練——是否也能有一個(gè)既易用又強(qiáng)大的軟件平臺(tái)，來有效降低技術(shù)門檻，讓學(xué)生在任何環(huán)境下都能持續(xù)探索、自信創(chuàng)造？

角色之思：當(dāng)前的AI教育，是讓學(xué)生停留在“調(diào)用者”的角色，熟練使用現(xiàn)成的工具完成既定任務(wù)；還是引領(lǐng)他們成為能夠親歷從數(shù)據(jù)采集、模型訓(xùn)練到模型部署的“創(chuàng)造者”？真正的AI教學(xué)，或許不在于記住了多少術(shù)語，也不在于能多熟練地操作某款軟件，而在于能否讓學(xué)生真正理解智能背后的原理與邏輯——唯有理解，方能創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，教師需要成為學(xué)生探索AI世界的“引路人”與“守門人”。一方面，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將AI作為學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的伙伴，高效、合理地運(yùn)用工具；另一方面，也要通過精心設(shè)計(jì)兩類關(guān)鍵問題：一類是“非AI不能解”的真實(shí)場(chǎng)景任務(wù)，另一類是“必須依靠人腦獨(dú)立思考”的挑戰(zhàn)，來培養(yǎng)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)、判斷何時(shí)該用AI、何時(shí)該靠自己的決策能力。最終目標(biāo)是讓學(xué)生成為能夠駕馭AI的主人，而不是被AI俘獲的奴隸。

真正的 AI 教育，關(guān)乎賦能，關(guān)乎激發(fā)，關(guān)乎回歸創(chuàng)造的初心。

它是借助開放、易用的工具，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)操作，更理解AI技術(shù)背后的原理——從而真正釋放他們的創(chuàng)造力。

它是幫助學(xué)生從被動(dòng)的技術(shù)使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造者，自主定義、自主設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)有意義的AI項(xiàng)目。

2025年9月17日19:30，DFRobot AI 新品發(fā)布會(huì)重磅直播！一場(chǎng)關(guān)于教育科技與AI創(chuàng)新的探索即將開啟，我們誠邀您線上參與，共同探討AI教育的未來與可能。

審核編輯 黃宇