從硬件建設(shè)的角度來說，體驗式的裝備是必不可少的。列如各種傳感器，各種形式的機器人等，格物斯坦表示：小學(xué)階段的工具以安全操作為主。耗材以紙木片可樂瓶等生活中常見的物品為主。如果條件許可，也可以將3D打印機和激光切割機引入（激光切割機注意排風(fēng)處理）。但不是非常建議引入電動帶鋸、電鉆直接進入課堂，這類動力具，建議由老師幫助操作。

從空間建設(shè)的角度來說，我認(rèn)為大范圍的空間，可活動的桌椅都是非常不錯的選擇。另外個人儲物箱能保存未完成的作品也是必不可少的?？臻g的配色應(yīng)該根據(jù)活動分區(qū)進行區(qū)隔，形成學(xué)習(xí)\分享區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)等區(qū)域的分隔。在空間上用色塊進行區(qū)分，物理上并不做明顯分隔。

從軟件建設(shè)的角度來說，選用圖形化的編程軟件，甚至免編程方式的學(xué)習(xí)都是符合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的特點?？梢栽?a target="_blank">創(chuàng)客空間開展各種游戲化、體驗式的教學(xué)，讓小朋友在“玩中學(xué)”學(xué)會各種基本科學(xué)知識。從運營角度的角度來說，堅持主題活動和日常開放相結(jié)合，讓小朋友在空間里混年齡的游戲和學(xué)習(xí)是我認(rèn)為比較合理的運營模式。

大數(shù)據(jù)與人工智能時代已經(jīng)來臨，很多工作都將被機器強大的運算與分析能力所替代，那么什么是機器替代不了的呢？那就是人類的探索精神、創(chuàng)新意識與文明浸潤下的思維方式。因此，中小學(xué)的人工智能還是要以體驗為主，重要的是讓學(xué)生知道人工智能是什么、有什么用、怎么去用。對于孩子來說，知識廣度比深度更重要。我們要讓更多的學(xué)生體驗到人工智能，而不是讓少部分學(xué)生深入人工智能。

學(xué)習(xí)時可以選取生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，編程配以人工智能擴展加以模擬實現(xiàn)并創(chuàng)新，再以必要的硬件落實想象，這種“發(fā)現(xiàn)—探究—創(chuàng)造”的思路是可行的。學(xué)生利用人工智能技術(shù)制作自己設(shè)計的創(chuàng)意作品，了解人工智能融入生活以后的樣子，在動手操作中體會人工智能的強大之處，高年級后，可以進行深入甚至是底層性的研究。

當(dāng)前在中小學(xué)的課堂上，大數(shù)據(jù)帶來的教學(xué)模式及教學(xué)理念的創(chuàng)新已經(jīng)隨處可見了。那么如果我們能將學(xué)生每天回答問題、完成作業(yè)等表現(xiàn)進行記錄，輔以平時參賽、活動等方面相關(guān)數(shù)據(jù)綜合進行分析，然后通過人工智能建立模型，計算出他的潛力與適合的發(fā)展方向。每所大學(xué)也根據(jù)自己的需求建立模型，學(xué)生與大學(xué)之間模型匹配度最高的優(yōu)先推薦，這樣通過一個無形的“教師”就可以更加以人為本地將人才推薦給大學(xué)。

綜上所述，，從社會層面上講，高考是一個事關(guān)階級流動的重大選拔方式，其中大數(shù)據(jù)的采集如何避免人為參與是個問題。另外，人類情感非常復(fù)雜，不是能夠用模型和算法精確衡量的，可以說只要人類不會被機器完全替代，那么人類的選拔標(biāo)準(zhǔn)就不會被機器完全替代。
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