伴隨著第四次工業(yè)革命的興起，人類已迎來人工智能發(fā)展時代。當前，人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱AI）正在以超過人們預想的速度發(fā)展。這門前沿科技是引領現(xiàn)代教育革命的重要驅(qū)動力，已被應用到教育領域的各個環(huán)節(jié)當中，深刻地改變著過去的教、學、考的形式，由其嫁接而來的“AI+教育”正在引起一場教育革命。在信息時代，如何讓人工智能為這場革命賦能，是值得教育工作者思考與探索的問題。

　　人工智能為教育可持續(xù)發(fā)展提供新機遇

　　前不久，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）發(fā)布的報告《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇》提出：“人工智能技術(shù)能夠支持包容和無處不在的學習訪問，有助于確保提供公平和包容性的教育機會，促進個性化學習，并提升學習成果。”英國教育家安東尼·塞爾登先生曾經(jīng)認為，人工智能更加公正和公平，能促使每個學生根據(jù)自身所需最大限度地學習知識、收獲成長，定制化的教育和學習將逐漸取代傳統(tǒng)的教育模式。

　　在北京舉行的“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會2019”上，中國教育學會名譽會長顧明遠先生表示，“AI+教育”正在引起關(guān)于教育的一場革命；充分認識“AI+教育”的育人功能，是當前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。他指出，在人工智能發(fā)展時代，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，改變單向傳授知識的方式，合理運用互聯(lián)網(wǎng)，充當設計者、指導者和幫助者的角色，幫助學生設計個性化學習計劃。雖然科技變革教育，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。可以說，如果在我國所有學校中普及人工智能，教育將帶來顛覆性變革；因此擁抱技術(shù)，尊重教育本質(zhì)，才能迎接未來挑戰(zhàn)。

　　“AI+教育”主要是要改變傳統(tǒng)的教學方式，要從教師的教轉(zhuǎn)變到學生的學。學生通過自我學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢，幫助學生個性化學習設計科學、合適的學習方案。人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，還可以作為教師的有力助手。總體來說，人工智能技術(shù)還是能給教育帶來諸多機遇，能夠提供個性化的學習，促進學習者各方面素養(yǎng)和能力的提升，加快全球課堂的普及，并減少教師的重復性工作等。人工智能技術(shù)可以幫助老師隨時了解學生的學習情況解決困難，幫助教師批改作業(yè)，替代教師一些機械式的勞動，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間和學生交流溝通。

　　人工智能技術(shù)的本質(zhì)是效率工具，取代低端的勞動，迫使人類智慧向高端勞動遷移。而教育的本質(zhì)是用一個靈魂去點燃多個靈魂，是人類文明的傳承和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當知識可以越來越容易地被外部存儲和調(diào)取，當很多低端的腦力勞動可以被人工智能技術(shù)取代，人類的智能必然需要被解放出來，去處理更多復雜智能才能處理的事。從這個角度去看，人工智能技術(shù)越發(fā)展，素質(zhì)教育就會變得越重要。當然在提供素質(zhì)教育的過程中，我們依然可以利用人工智能技術(shù)來降低練習和反饋部分的成本并提升效率。智能技術(shù)變革教育具有個性化、情境化、數(shù)據(jù)驅(qū)動、新教育生態(tài)等基本特征，它可以根據(jù)每位學生的基礎個性化推薦，真正精準找到學生弱項，提升學習效率。

　　人工智能技術(shù)催生教育的多個變革，包括教育思維模式從一維到多維，知識體系從單一到跨界，教師能力從一元到多元，教育技術(shù)從單一到復合，教材呈現(xiàn)從紙質(zhì)到數(shù)字等。在個性化教學方面，人工智能技術(shù)可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，來收集和分析學生日常學習和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個學生的知識點掌握情況，這樣，老師便可以針對每一位學生的學習情況有針對性地布置作業(yè)，達到因材施教的效果。而在教學方式方面，人工智能技術(shù)可以為老師提供更為豐富的教學手段，全時互動、以學定教，老師上課也不再只是一本教科書，而是可以任意調(diào)取后臺海量的優(yōu)質(zhì)教學資源。

　　當前，圖像識別、語音識別、人機交互、機器學習等人工智能技術(shù)在教育領域都有了應用。比如，通過圖像識別，人工智能技術(shù)可以將教師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來；語音識別和語義分析技術(shù)，可以輔助教師進行語言口試測評，也可以糾正、改進學生的語言發(fā)音；而人機交互技術(shù)，可以協(xié)助教師為學生在線答疑解惑。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)優(yōu)勢，幫助學生的個性化學習設計科學的、合適的學習方案。除此之外，個性化學習、智能學習反饋、機器人遠程支教等人工智能技術(shù)的教育應用也被看好；其中個性化學習是未來教育發(fā)展的基本趨勢?，F(xiàn)在市場上人工智能技術(shù)在教育領域已經(jīng)有一些比較成熟的應用，如智能機器人充當教學助手、學伴、教學或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能具備的智能性作用。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人工智能工具被應用于教育領域，成為教師教學和學生學習的得力助手。

　　人工智能對傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生現(xiàn)實挑戰(zhàn)

　　面對人工智能技術(shù)幾乎能夠替代諸多領域的時候，教育工作者會擔心，教師是否會被人工智能技術(shù)所取代？面對人工智能技術(shù)幾乎把學生所學的專業(yè)全部都快要替代掉的時候，學生也會開始擔憂，我們所學的這個專業(yè)和知識到底有什么用？尤其是在拼命地學習大量的知識卻也不會創(chuàng)新，不知道該如何面對這個社會、面對這個世界的時候，更會擔心自己會不會被人工智能技術(shù)所統(tǒng)治而變成知識的奴隸。人工智能技術(shù)之所以會對我們造成恐懼，更多來自我們自身對未知世界的懼怕。但教育始終是與人息息相關(guān)的，要相信“再偉大的技術(shù)也比不過最平庸的教育”，在教育領域科技再發(fā)達，人也不會退場，關(guān)鍵還在于如何將人工智能技術(shù)應用于教育。

　　作為前沿科技，人工智能技術(shù)在給教育帶來諸多有利因素的同時，也會存在相應的挑戰(zhàn)。在人工智能技術(shù)滲透進入傳統(tǒng)教育領域帶來優(yōu)勢的同時，也會引發(fā)一些問題；例如人工智能技術(shù)的出現(xiàn)可能會導致學生被動接受已經(jīng)安排好的知識，而丟失主動分析、思考的能力；也有人擔心人工智能技術(shù)為教師做了太多，教師的教學水平可能會因為人工智能技術(shù)的出現(xiàn)而有所下降。因此，要充分認識人工智能技術(shù)的優(yōu)勢和它可能存在的問題，做到趨利避害，真正使人工智能技術(shù)發(fā)揮育人的作用。正如中國教育家周儀榮先生所言：科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時也帶來一些麻煩；因此要合理利用科技，發(fā)揮它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。

　　中國教育革命：推進人工智能與教育現(xiàn)代化發(fā)展的深度融合

　　近年來，一系列推動人工智能技術(shù)在教育領域應用的戰(zhàn)略規(guī)劃與行動計劃陸續(xù)出臺。例如2019年2月印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。創(chuàng)新教育服務業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制，完善利益分配機制、知識產(chǎn)權(quán)保護制度和新型教育服務監(jiān)管制度。推進教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，推進管理精準化和決策科學化。

　　北京師范大學原校長鐘秉林先生曾經(jīng)表示，先進信息技術(shù)的發(fā)展與教育的融合，必然會對傳統(tǒng)的學校教育帶來沖擊，但我們要保持理性的態(tài)度，不能片面夸大技術(shù)的作用，要把重點放在教育本身。他提出，要通過提高線上課程質(zhì)量以及線上教學與線下教學的相互融合提高教學效率，改進傳統(tǒng)教學模式，讓學生直接從中受益。因此，在踐行AI賦能者角色力量的同時，也要將教育產(chǎn)業(yè)融入AI的升級思維，積極開拓“AI+教育”領域。只有這樣，才能推進人工智能與教育的深度融合，從而對提升教學質(zhì)量起到很好的促進作用。

　　目前，我們尚處在“AI+教育”的起步階段，盡管人工智能技術(shù)具有變革教育的潛力，但是推進人工智能技術(shù)與教育的深度融合，還需要應對一系列新的挑戰(zhàn)。一方面，人工智能技術(shù)所帶來的倫理、社會等問題需要人們共同探索和應對；另一方面，迫切需要大量跨學科、跨機構(gòu)的合作研究以支撐人工智能技術(shù)在教育系統(tǒng)的深度滲透與應用，推進人工智能基本素養(yǎng)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)以符合智能時代對人才的新需求。

　　今年新冠肺炎（COVID-19）在全國的擴散，導致大中小學延遲開學。許多學校和科技公司通過人工智能技術(shù)提供免費開放線上課程，搭建在線課堂場景，為學生居家學習提供幫助?！霸诩覍W習”成為教育防疫的關(guān)鍵詞。線上課堂成為“剛需”，千萬用戶從線下轉(zhuǎn)到線上。疫情期間，一些高校還打破學校圍墻的禁錮，充分開展線上教育，推動了大學生慕課等一系列線上高等教育平臺的發(fā)展，這讓教育資源的公平享有離我們越來越近，也讓人工智能技術(shù)在教育領域落地生根。

　　今年“兩會”期間，全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰先生建議，積極運用人工智能技術(shù)，推動師生減負增效，樹立全國樣板。鼓勵學校和社會應用新技術(shù)手段來實施因材施教，推動教育進步。加大教育領域的新基建投資，將人工智能推動教育均衡發(fā)展、師生減負和因材施教列入新型基礎設施建設重大專項。他表示，人工智能與教育教學深度融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生減負，還有助于促進學生的個性化發(fā)展，真正實現(xiàn)因材施教。

　　雖然“AI+教育”發(fā)展?jié)u入佳境，但是仍有不少人對于人工智能技術(shù)滲透入教育產(chǎn)業(yè)表示擔憂。據(jù)《人工智能時代的終身學習——上海在線學習者AI畫像白皮書》調(diào)查統(tǒng)計，受調(diào)查者中88%的對人工智能技術(shù)普及和應用存有個人信息、數(shù)據(jù)安全方面的顧慮，而48.1%受調(diào)查者擔憂人工智能技術(shù)是否能真正優(yōu)化學習。其實，大眾大可放心，教育產(chǎn)業(yè)具有獨特的不可替代性，而教師的工作亦具有重要存在性，人工智能技術(shù)的加入是對教師的工作進行有機輔助。

　　“AI+教育”正在掀起一朵朵“智慧浪花”，改變著學習環(huán)境、教學模式、師生關(guān)系等。但在這一前沿科技的浪潮下，學校在傳承文化、教授知識、立德樹人等方面不能有任何松懈。在正確理念引導下，人工智能技術(shù)正在改變著教學模式和教育生態(tài)，隨之而來的教學圖景也將更加美好。

　　總而言之，“AI+教育”正在使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。人工智能技術(shù)與教育融合，不僅推動教學模式的轉(zhuǎn)變，還對教育改革創(chuàng)新起到重要作用。人工智能技術(shù)未來將極大地影響教育行業(yè)，“AI+教育”或許不會像電商零售那樣容易，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。不過，挑戰(zhàn)與機遇并存的人工智能時代可以為教育行業(yè)帶來積極的一面，而教育的未來已然可期。
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