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通過把課程表安排的要求轉(zhuǎn)換成滿足若干條件的矩陣,建立了自由選課模式下排課問題的
數(shù)學(xué)模型,并給出了選取最優(yōu)方案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:課程表安排;數(shù)學(xué)模型;自由選課模式;
課程表安排是高校教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,安排的結(jié)果影響教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行及教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[1 ] 。傳統(tǒng)方式下,課程表安排是手工實(shí)現(xiàn)的,主要依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),很容易出現(xiàn)沖突,排課質(zhì)量不高,主要表現(xiàn)在課程學(xué)時(shí)是否達(dá)到要求,時(shí)間與教室安排是否合理,教師的特殊要求是否可以滿足等幾方面[2～3 ] 。許多排課系統(tǒng)在實(shí)際中應(yīng)用計(jì)算機(jī)來減輕用戶的勞動,提高排課質(zhì)量[4 ] 。但這些系統(tǒng)中絕大部分是為固定課程模式設(shè)計(jì)的,而大多數(shù)高校已經(jīng)采用了自由選課模式,允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇自己的課程。因此,以班級為單位進(jìn)行排課的系統(tǒng)存在許多不足。這就需要對自由選課模式下的課程表問題進(jìn)行研究。
數(shù)學(xué)模型,并給出了選取最優(yōu)方案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:課程表安排;數(shù)學(xué)模型;自由選課模式;
課程表安排是高校教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,安排的結(jié)果影響教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行及教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[1 ] 。傳統(tǒng)方式下,課程表安排是手工實(shí)現(xiàn)的,主要依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),很容易出現(xiàn)沖突,排課質(zhì)量不高,主要表現(xiàn)在課程學(xué)時(shí)是否達(dá)到要求,時(shí)間與教室安排是否合理,教師的特殊要求是否可以滿足等幾方面[2～3 ] 。許多排課系統(tǒng)在實(shí)際中應(yīng)用計(jì)算機(jī)來減輕用戶的勞動,提高排課質(zhì)量[4 ] 。但這些系統(tǒng)中絕大部分是為固定課程模式設(shè)計(jì)的,而大多數(shù)高校已經(jīng)采用了自由選課模式,允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇自己的課程。因此,以班級為單位進(jìn)行排課的系統(tǒng)存在許多不足。這就需要對自由選課模式下的課程表問題進(jìn)行研究。
數(shù)學(xué)模型
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