如果不是興趣愛好，不參加，那不可以叫創(chuàng)客，大部分懂一些技術(shù)，而且為此為基本去創(chuàng)造作品，格物斯坦表示:花銷了時間或錢財，而且碰到困難會勤奮去處理而不躲避，創(chuàng)客能夠不明白深奧的技術(shù)性，能夠去共享，去散播，去建立創(chuàng)客圈。

要合乎創(chuàng)客文化。創(chuàng)客文化是這種亞文化，以技術(shù)性為基本，造就工程類物件，如機(jī)械設(shè)備，智能機(jī)器人，電子器件等行業(yè)是創(chuàng)客的關(guān)鍵方位，創(chuàng)造者做東西未必劃算，有時候反倒花銷大量，這有別于基本的DIY。 時裝設(shè)計，木匠，手工雕刻，美術(shù)家等都是創(chuàng)造物品，但這種更合適叫室內(nèi)設(shè)計師，匠人，美工等。

不一定是為了商業(yè)服務(wù)。創(chuàng)客創(chuàng)造作品未必是以便商業(yè)服務(wù)，可能是為了興趣，可能是為了解決自己的需要，或者朋友的需要，或者只是一件作品。

發(fā)展創(chuàng)客教育的意義在于：一方面，創(chuàng)新創(chuàng)客教育要從精英教育走向大眾教育，創(chuàng)新創(chuàng)客教育需要鼓勵學(xué)生自己發(fā)明、創(chuàng)造，老師需要起到引導(dǎo)的作用，鼓勵群體協(xié)作式學(xué)習(xí)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)客教育應(yīng)是集體眾創(chuàng)、跨界融合的綜合教育，這就要求要自然地融合運(yùn)用各學(xué)科知識，更大可能地照顧到孩子們的天賦和興趣，由此激發(fā)每一個孩子背后的潛能。

通過開展創(chuàng)客教育，豐富了校本課程。創(chuàng)客教育讓學(xué)生動手造物、將奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握尖端科技，激發(fā)他們對未知領(lǐng)域的探究欲，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時通過團(tuán)隊協(xié)作完成項目的教育方式，教給了他們善于合作的寶貴精神。如通過創(chuàng)客教育中機(jī)械搭建課程的專門訓(xùn)練，學(xué)生對機(jī)器人搭建都有了自己的心得，并能根據(jù)搭建要求，完成基本拼裝，有的小組已可以對簡單的機(jī)械小車根據(jù)自己的想法進(jìn)行改裝。

綜上所述，創(chuàng)客教育是一種教學(xué)理念，無分城鄉(xiāng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種教學(xué)模式，甚至是實現(xiàn)均衡教育的有效形式。創(chuàng)客教育課程與現(xiàn)有課程的關(guān)系是融入，而不是進(jìn)入。

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