聊天機器人可以在對話界面中收集意見，與“真實”的面試一樣，卻只需要做一小部分的工作。對話可以根據(jù)學生的反應和個性進行調整，然后繼續(xù)問后續(xù)問題，并找出原因。格物斯坦認為：可以過濾掉在教師評價問卷中有時也會出現(xiàn)的針對個人的辱罵和臟話。除了用于教學調查和定性數(shù)據(jù)外，聊天機器人還為那些尋求提高教學效率的教師帶來了許多其他的優(yōu)勢。通過更多的數(shù)據(jù)來源，如自我評估、評分、同伴反饋，以及最新的關于如何有效教學的科學發(fā)現(xiàn)，我們有可能形成一種更微妙的教學表現(xiàn)。

將這些數(shù)據(jù)與世界各地其他教師的數(shù)據(jù)進行比較，可以使系統(tǒng)有可能提出新的、強有力的方法來改進教學，并在整個教師社區(qū)中分享研究成果。以上文件和數(shù)據(jù)表明, 信息技術這匹黑馬的異軍突起是大勢所趨, 在整個大數(shù)據(jù)信息時代, 掌握信息就是掌握命脈。信息技術課程是高中階段學生必修的重要課程之一, 是提高學生信息素養(yǎng)和計算機應用能力發(fā)展的重要途徑, 對于學生的成才來說具有非常重要的意義。

眾所周知，百度是國內人工智能領域投入最早、技術最領先、布局最完整的企業(yè)。目前，百度的語音、圖像、自然語言處理、知識圖譜、深度學習等多項核心技術保持領先并持續(xù)突破，機器閱讀理解、人臉識別、OCR、情感分析等技術多次在國際競賽或國際標準評測集上奪冠。

目前，STEM教育分為校內、校外、課內、課外。比方說在北京，中小學下午放學后，學生可在校園里自主選擇各種興趣活動，這就屬于校內課外。中國的STEM 教育主要集中在校外培訓領域，但一線、二線城市的部分中小學已經把STEM 納入到校內課程體系中。這對資本是個很有意義的信號，意味著政策、資源傾斜。

實際上，“人工智能+智慧教育”概念由來已久。以前智慧教育的通行模式是，家長下載智慧教室APP，通過直播平臺即時了解教師、學生上課情況。后來因為被質疑侵犯學生的隱私、教師的教育自主權而被叫停。目前的智慧教育主要有兩類，首先是建立在人臉識別技術基礎上的操作模式，即通過人臉識別技術和數(shù)據(jù)分析，對教學行為進行輔助。

最早將人臉識別技術應用于課堂的，一位教授在課堂中實驗性地采用這種技術。不同的是，教授在使用該技術之前，便與大學生們簽訂了契約，明確表示通過技術所采集到的數(shù)據(jù)僅用于教授的教學復盤，一定程度保護了學生的隱私；且所有學生都為成年人，可以控制自己的行為和情緒，并為行為結果負責。
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