近日，浙江小學(xué)生佩戴監(jiān)控頭環(huán)上課的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳，視頻中，孩子戴在頭上的檢測(cè)頭環(huán)號(hào)稱“腦機(jī)接口”，可以檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。這一事件讓“AI＋教育”再一次得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

視頻中的頭環(huán)確實(shí)存在爭(zhēng)議，但“AI＋教育”卻已然是行業(yè)公認(rèn)的趨勢(shì)之一。

今年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大任務(wù)，其中第八點(diǎn)指出，要加快信息化時(shí)代教育變革。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中也曾指出：“要建構(gòu)包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。”

那么，AI＋教育何以可能，又何以可為呢？

11月12日，在由乂學(xué)教育－松鼠AI、IEEE教育工程和自適應(yīng)教育標(biāo)準(zhǔn)工作組（IEEE LTSC）、造就聯(lián)合主辦的第四屆全球AI＋智適應(yīng)教育峰會(huì)上，來自全球的多位專家給出了自己的見解。

AI＋教育何以可能？

其實(shí)人工智能對(duì)各行業(yè)的影響早已開始。

2017年國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到：“人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，將進(jìn)一步釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量，并創(chuàng)造新的強(qiáng)大引擎，重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，形成從宏觀到微觀各領(lǐng)域的智能化新需求，催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)重大變革，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式和思維模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的整體躍升”。

此后，人工智能技術(shù)在各個(gè)行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用和落地，也帶來了大量的商業(yè)機(jī)會(huì)。

根據(jù)億歐智庫發(fā)布的《2019年人工智能投資市場(chǎng)研究報(bào)告》，截止2019年5月，中國人工智能企業(yè)共計(jì)1093家，分布于25個(gè)省份的45個(gè)城市，其中77家從事人工智能技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的中國企業(yè)完成上市。

在教育行業(yè)，根據(jù)桃李資本發(fā)布的《“教育＋AI”行業(yè)研究報(bào)告》，AI已經(jīng)滲透到教育的9大領(lǐng)域，基本覆蓋“教、學(xué)、 測(cè)、評(píng)、管”全產(chǎn)業(yè)鏈 。

此次大會(huì)中，德勤發(fā)布了《2019教育智能化發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告顯示，目前國內(nèi)外在“人工智能＋教育”的應(yīng)用形態(tài)是多種多樣的，如智適應(yīng)學(xué)習(xí)、人機(jī)對(duì)話、雙師課堂、語音測(cè)評(píng)、智能語言處理的應(yīng)用、拍照搜題等。在國內(nèi)，以松鼠AI為代表的智適應(yīng)教學(xué)企業(yè)在貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)化算法、遷移學(xué)習(xí)、以及其他機(jī)器學(xué)習(xí)算法等方面都實(shí)現(xiàn)了技術(shù)積累。

孟菲斯大學(xué)心理系和智能系統(tǒng)研究所教授、國際PISA測(cè)評(píng)顧問Arthur Graesser也認(rèn)為：“如今，我們生活在數(shù)字化世界，可以把視覺、聽覺、VR、AR情景模擬等都運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，及時(shí)讀取并反饋學(xué)習(xí)者的信息?！?/p>

從傳統(tǒng)的教育行業(yè)來看，其也在進(jìn)行線上化和智能化的轉(zhuǎn)型。

昂立教育聯(lián)合創(chuàng)始人、高級(jí)副總裁王曉波提到：“過去的20年里，昂立等線下傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也在慢慢轉(zhuǎn)型，我們并不是互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的原住民，只能是移民，注定要經(jīng)歷更多的磨難。第一步，我們實(shí)現(xiàn)線上作業(yè)、讓機(jī)器批改作業(yè)，相當(dāng)于完成了10％；到教學(xué)課件的標(biāo)準(zhǔn)化，使用電視屏，完成了20％；到現(xiàn)在我們用雙師教學(xué)，完成了30％?！?/p>

未來，人工智能教育企業(yè)和傳統(tǒng)教育企業(yè)的共同探索，讓AI＋教育的實(shí)現(xiàn)有了更多的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、技術(shù)積累和發(fā)展可能。

AI＋教育何以可為？

回到AI＋教育本身，哪些事情是我們需要做的，我們又可以借助AI＋教育解決什么問題呢？

首先，對(duì)于AI＋教育來說，我們不僅要關(guān)注數(shù)據(jù)，更好關(guān)注對(duì)數(shù)據(jù)的詮釋。美國人工智能協(xié)會(huì)當(dāng)選主席、康奈爾大學(xué)教授Bart Selman表示：“數(shù)據(jù)非常重要，但是知識(shí)是更重要的。數(shù)據(jù)是標(biāo)簽化的圖片、圖象、研究、調(diào)研，是一些基本的事實(shí)和信息，而知識(shí)則是對(duì)數(shù)據(jù)的詮釋，就像牛頓定律、力學(xué)的法則。從數(shù)據(jù)當(dāng)中可以演變出知識(shí)定理的推論。所以只有知識(shí)才能使數(shù)據(jù)更加緊湊，教育最終是以獲得知識(shí)為目的的?！?/p>

從數(shù)據(jù)出發(fā)，借助人工智能，可以讓獲取知識(shí)變得更加便捷和高效。具體而言，AI＋教育可以解決教育的三個(gè)問題：減負(fù)、素質(zhì)教育、教育公平。

松鼠AI創(chuàng)始人、首席教育技術(shù)科學(xué)家栗浩洋認(rèn)為：首先，人工智能教育不是給孩子題海，而是給孩子減負(fù)。現(xiàn)在的教學(xué)方式中，有一個(gè)現(xiàn)象是靠大量地刷題尋找少量不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，這是沒有意義的，通過人工智能知識(shí)點(diǎn)掃描之后，就可以針對(duì)性的學(xué)習(xí)，所以人工智能教育是真正可以給孩子大幅度減負(fù)的。

其次，AI＋教育可以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)其實(shí)是MCM，就是思維方式、能力和學(xué)習(xí)方法，哪怕忘記了所有的知識(shí)點(diǎn)，但是思維能力和方法依然可以幫助孩子面對(duì)所有的問題。而機(jī)器智適應(yīng)學(xué)習(xí)方法可以根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都將擁有自己獨(dú)特的知識(shí)云圖系統(tǒng)，并從小進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)特的MCM，未來孩子需要從事什么職業(yè)，只要在自己擅長(zhǎng)的MCM領(lǐng)域大量發(fā)揮優(yōu)勢(shì)即可。

最后，AI＋教育可以實(shí)現(xiàn)教育公平。對(duì)于教育資源缺乏的地區(qū)，用真人老師來扶貧的難度非常大，很多好老師并不愿意到鄉(xiāng)村去，但是人工智能老師就沒有問題，AI＋教育可以讓每個(gè)孩子身邊都伴隨著一個(gè)最優(yōu)秀的老師。